9月15日，廣西高考綜合改革實(shí)施方案發(fā)布后，引起各方關(guān)注。南國(guó)早報(bào)客戶(hù)端記者收集采訪了一些專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)此次改革的看法和建議。在他們眼中，本次改革會(huì)帶來(lái)哪些亮點(diǎn)變化？未來(lái)考生、學(xué)校、家庭該如何適應(yīng)新政策并做好準(zhǔn)備？不妨來(lái)看看。
廣西課改辦教授彭運(yùn)鋒：
高考綜合改革后，不分文理科，科目設(shè)置實(shí)行“3+1+2”的組合方式。這一模式首先體現(xiàn)了在高校人才培養(yǎng)中，物理、歷史分別在自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性作用，也把選考科目從“套餐”變?yōu)榱?ldquo;自助餐”，增加了學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)了文理交融，充分體現(xiàn)了以人為本、學(xué)其所好、考其所長(zhǎng)的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更多機(jī)會(huì)。
南寧師范大學(xué)教授陳壽強(qiáng)：
確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料的真實(shí)可信是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成敗的前提。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與高校錄取掛鉤后，真實(shí)性成為學(xué)生生命線。沒(méi)有監(jiān)督就沒(méi)有落實(shí)，監(jiān)督到位才能落實(shí)到位，才能避免學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)不偏移，從而保證評(píng)價(jià)質(zhì)量，確保評(píng)價(jià)真實(shí)可信。
完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度是我區(qū)高考綜合改革一項(xiàng)主要內(nèi)容。我區(qū)高考綜合改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制構(gòu)建的合理化與否直接影響素質(zhì)教育的深化發(fā)展以及考試招生制度改革的信度效度。
廣西大學(xué)教授曾冬梅：
“3+1+2”自由組合模式的實(shí)施，意味著學(xué)校不再是“高考加工廠”，而是要充分尊重學(xué)生選擇權(quán)、興趣愛(ài)好，突出培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)，這對(duì)高中教育的辦學(xué)條件、育人模式、課程建設(shè)、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式提出了新要求。
此外，現(xiàn)行的普通高考錄取，考生更多關(guān)注的是學(xué)校影響力。高考綜合改革實(shí)施“兩依據(jù)、一參考”招生錄取模式，以“院校+專(zhuān)業(yè)組”的方式，按平行志愿投檔錄取，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇，學(xué)生由“擇大學(xué)”將變?yōu)?ldquo;擇專(zhuān)業(yè)”或“擇院校+專(zhuān)業(yè)組”，高校專(zhuān)業(yè)走向臺(tái)前，其專(zhuān)業(yè)影響力將直接影響優(yōu)秀生源。這必然對(duì)高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平提出了更高要求。
過(guò)去大多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)思考不足，缺少未來(lái)的個(gè)人規(guī)劃。改革后，從選科開(kāi)始學(xué)生就必須對(duì)自身的愛(ài)好興趣、未來(lái)職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，從高中開(kāi)始做好職業(yè)和生涯規(guī)劃。建議學(xué)生和家長(zhǎng)從高一就應(yīng)開(kāi)始了解高校招生專(zhuān)業(yè)選考要求，規(guī)劃自己的選考科目方案，了解高校專(zhuān)業(yè)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。高中學(xué)校也應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在課業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)探索個(gè)人潛力，了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活，明確未來(lái)專(zhuān)業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展。
廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招就處處長(zhǎng)何春蕾：
高考綜合改革后的高職院校分類(lèi)考試招生實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式，分為高職院校面向中職學(xué)校畢業(yè)生招生、面向普通高中畢業(yè)生和社會(huì)考生招生兩種方式。這些改革，在一定程度上確立了高校在招生中的主體地位，打破了高校固有的身份、地位，促進(jìn)了人才選拔方式的多元化需求，也讓廣大考生和家長(zhǎng)有了選擇更多院校和專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)。
此次高考綜合改革，對(duì)于高職院校是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，高職學(xué)校只有未雨綢繆，搶抓機(jī)遇，不斷加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提升學(xué)校自身的整體辦學(xué)實(shí)力，打造學(xué)校特色的品牌……才能在新一輪的高考制度改革中找到新的出路。
自治區(qū)招生考試院普招處處長(zhǎng)馬翀：
高考44年來(lái)，我區(qū)高考制度也經(jīng)歷了數(shù)次改革，但基本都是圍繞著文理分科展開(kāi)的，期間經(jīng)歷了從“3+2”到“3+X”，再到現(xiàn)行的“3+小綜合”的考試模式，大文、大理是社會(huì)的普遍認(rèn)同。在新一輪的高考改革中，不再分文理科，打破了傳統(tǒng)的行政班配置，學(xué)生根據(jù)自己的選科進(jìn)行走班學(xué)習(xí)，充分滿足了學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)和個(gè)性化需求，學(xué)�？梢詫�(duì)學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合興趣、實(shí)力、大學(xué)升學(xué)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇適合自己的科目、課程組合，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理與自主規(guī)劃能力。
建議學(xué)生在選科時(shí)應(yīng)該充分結(jié)合自己的學(xué)科特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好和未來(lái)的專(zhuān)業(yè)傾向進(jìn)行綜合考量，學(xué)生和家長(zhǎng)可結(jié)合6門(mén)選考科目學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，總結(jié)出自己的擅長(zhǎng)科目，慎重確定自己的選考科目。
南寧市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)戴啟猛：
高考綜合改革不是中學(xué)教育一家之事。高考作為連接高中與大學(xué)的橋梁，高考改革既要求高中學(xué)校從學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)改革育人方式，也要求高校能以學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)改革招生綜合評(píng)價(jià)制度。未來(lái)高�；�?qū)⒂懈嗟恼猩灾鳈?quán)，應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)，提早確定錄取生源的知識(shí)能力基礎(chǔ)、個(gè)性素養(yǎng)特點(diǎn)，確定招生選拔的方式或衡量標(biāo)準(zhǔn)，如選考科目的劃定、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息的篩選和使用，做到“精準(zhǔn)選人”。
廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)副書(shū)記廖宏偉：
中學(xué)實(shí)施“走班制”既符合廣西高考綜合改革的需要，也是對(duì)擴(kuò)大學(xué)生自主選擇權(quán)、促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展理念的踐行，符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)校實(shí)行分層走班教學(xué)組織形式，需補(bǔ)充地理、生物、心理輔導(dǎo)、學(xué)生生涯規(guī)劃等學(xué)科教師。
在新高考制度框架下，“走班制”這一新型的教學(xué)組織形式，能夠滿足并解決高考綜合改革下學(xué)生選學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求問(wèn)題，是最大限度滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的科學(xué)嘗試，是落實(shí)因材施教的最好載體。 |
